Productividad Académica

Dada la misión y los objetivos del Departamento de Psicología Aplicada al que le corresponde “estudiar la articulación de los conocimientos, las acciones psicológicas y su aplicación en espacios sociales específicos, a través de cuatro grandes vertientes: la psicología social, la psicología laboral, la psicología educativa y las prácticas en el ámbito de la educación especial y la rehabilitación” le corresponde a esta instancia de manera lógica y natural el desarrollo y operación de acciones relacionadas con la educación inclusiva al interior del Centro Universitario de Ciencias de la Salud.

Si bien la educación inclusiva es un valor transversal que se ubica a lo largo de los procesos formativos, por una parte, y debe impregnar las demás funciones sustantivas como la investigación y la extensión, por la otra, en la medida en que se ha hecho más visible y se ha concretado la educación inclusiva como mandato en las políticas públicas de la Universidad, se han ido delegando de manera más clara estas funciones en el Departamento de Psicología Aplicada.

En ese sentido, en 2017 se creó el antecedente funcional de nuevo Laboratorio, la Unidad de Educación Incluyente, que se ha encargado de realizar de manera sistemática esas funciones que han sido demandadas por instancias superiores o que se han originado como resultado de la experiencia y la afinidad temática depositada en el Departamento, concretamente en las funciones de educación especial.

Esto ha sido más claro y evidente a partir de que esas políticas y medidas se expresan en documentos como el Plan de Desarrollo Institucional 2030, y recientemente, con el establecimiento de la Política Institucional de Inclusión de la Universidad de Guadalajara (diciembre de 2018).

En este contexto institucional, la propuesta de creación del Laboratorio de Educación Inclusiva se plantea como una instancia del Departamento que desarrollará, promoverá y operará la mayor parte de las acciones de inclusión que se derivan de la normatividad correspondiente y que se realizan para apoyar la inclusión de distintos sectores que forman parte de la comunidad universitaria en el contexto de las funciones sustantivas de investigación, docencia y extensión en este ámbito.

Enseguida se describen las actividades recientes desarrolladas por la Unidad de Educación Incluyente en relación con las funciones sustantivas en esta área, mismas a las que se dará continuidad y seguimiento una vez que se cree el Laboratorio:

INVESTIGACION

Artículo de divulgación:

• Huerta-Solano, C. I. (2018, 19 de noviembre). Estatus de la Discapacidad y su modelo Social. Antroposmoderno (Argentina). Recuperado de

http://www.antroposmoderno.com/antro-articulo.php?id_articulo=1511

Artículos científicos:

• Huerta-Solano, C.I., Gutiérrez-Cruz S., Sandoval-Martínez, J., Lara-García, B. y
• Díaz-Lara, K. A. (2018). Orientación Psicopedagógica al Alumnado con Discapacidad Sensorial en las Universidades. Revista de Educación y Desarrollo, 47, octubre-diciembre, 101-113.
• Lara-García, B., Huerta-Solano, C.I., Gutiérrez-Cruz, S. (2018). Los retos de la educación inclusiva y su relación con el nivel de posgrado. Revista de Educación y Desarrollo, 45, abril-junio, 81-85.
• Huerta-Solano, C.I., Gutiérrez-Cruz, S., Lara-García, B., Meza-Chavolla, S.O. (2017). Orientación psicopedagógica para el alumnado universitario con barreras para el aprendizaje y la participación educativa. Revista de Educación y Desarrollo, 43, octubre-diciembre, 57-67.

Capítulos de libro:

• Huerta-Solano, C.I. (2018). Lengua de Señas Everywhere. En P. Rosas (Coord.), Prácticas Pedagógicas Innovadoras (pp. 25-29). Guadalajara: Universidad de Guadalajara Editorial.

Libros:

• Huerta-Solano, C.I. y Varela, J. (2018). Sordera y Lectura: Un Análisis Histórico e Interconductual. Guadalajara: STAUdeG Editorial Universitaria.

DOCENCIA

Diseño e impartición de talleres y cursos:

• Lengua de Señas Mexicana (septiembre 2018). Instituto Vocacional Enrique Díaz de León. Christian Israel Huerta Solano.
• ∙Educación incluyente (marzo 2017). Universidad Lamar. Christian Israel Huerta Solano.
• ∙Cultura Sorda, didácticas y Lenguaje de Señas Mexicano (febrero 2018). Centro Universitario del Sur. Christian Israel Huerta Solano.
• ∙Lenguaje a señas básicas (mayo 2018). Centro Universitario UTEG. Christian Israel Huerta Solano Lengua de Señas Básico (mayo 2018). Centro Universitario.
• UTEG. Christian Israel Huerta Solano
• Lengua de Señas (mayo 2016). Universidad de Colima, Facultad de Psicología.

Christian Israel Huerta Solano.

• Estrategias para la facilitación de la inclusión educativa y atención a la diversidad (2019). Centro Especializado en Investigación y Educación Superior. Tepic, Nayarit.
• Impartición de cursos presenciales a profesores de la licenciatura en psicología, respecto a la Atención Educativa de alumnos Sordos, cultura Sorda, así como de las estrategias didácticas necesarias para garantizar su inclusión. Se realizaron en los calendarios 2016B al 2018B.
• Diseño y e implementación de 3 cursos de capacitación a profesores de alumnos con discapacidad (visual y psico-social). CUCS. Ciclo escolar 2018B. Ponente: LN

Maribel Flores Vizcarra

• Impartición de 6 talleres de sensibilización, para objetivo de fomentar cultura, inclusión y sensibilización ante la condición de discapacidad, en relación a su papel como profesionales de la salud (180 alumnos y 6 maestros). LN Maribel Flores Vizcarra
• Diseño del MOOC denominado “Cultura de Inclusión”. Cursalia. 4 Semanas de Duración. Dirigido a Ciencias de la salud. 4 horas a la semana de Carga de Trabajo. Instructores: Dr. Christian Israel Huerta Solano (Profesor titular), Mtra. Sara Gutiérrez Cruz (Coordinadora académica), Mtra. Teresa García, Dra. Josefina Sandoval, Mtra. Esperanza Navarro, Lic. Aidee Jaquelín Ortega Jiménez y Lic. Vianney Maricela Amparo Inda (Profesoras Invitadas). 649 personas inscritas en el MOOC.

https://moocs2.sapiensmedicus.org/curso/cultura-de-inclusion/

Diseño del MOOC denominado “Lengua de Señas para Profesionales de la Salud”. Cursalia. 1 a 2 semanas de Duración del Curso. Dirigido a Profesionales de Ciencias de la Salud. 2 horas a la semana de Carga de Trabajo. Instructores: Dr. Christian Israel Huerta Solano (Profesor Titular), Lic. Minoru Israel Isaac Ramírez (Coordinador Académico), Lic. Laura Mariana Núñez Preciado, Lic. Leticia Arisbeth Díaz Medina (Profesoras Invitados). 3221 personas inscritas en el MOOC.

https://moocs2.sapiensmedicus.org/curso/lengua-de-senas-para-el-profesional-de la-salud/

Otros:

• Asesoría y apoyo a 3 profesores de la licenciatura en psicología para la revisión en clase con sus alumnos de temas relacionados con discapacidad. Ponente: LN Maribel Flores Vizcarra

TUTORIA

Atención a estudiantes con discapacidad

Alumnos Sordos:

• Tutoría académica y atención a estudiantes Sordos de la Licenciatura en Psicología del Centro Universitario de Ciencias de la Salud del ciclo escolar 2016B al 2018B.
• Tutorías pares, de alumnos de prácticas profesionales de educación especial con los alumnos Sordos.
• En coordinación con la Unidad de Inclusión de la Universidad de Guadalajara, sean proporcionó un espacio para que los alumnos Sordos tuvieran clases den español en CUCSH.
• Atención bilingüe y bicultural, respecto al seguimiento de las tareas, así como las dudas administrativas relacionadas con las diferentes actividades del centro. ∙
• Gestión y apoyo económico para la asistencia de los alumnos Sordos al Congreso Internacional de Psicología en 2017.
• Apoyo en la generación de materiales visuales y subtitulación de videos para su uso en las diferentes materias cursadas por los alumnos Sordos.

Alumnos con ceguera o debilidad visual:

• En coordinación con la Unidad de Inclusión de la Universidad de Guadalajara, se ha trabajado en la traducción de materiales al braille.
• Implementación y capacitación a los alumnos con ceguera y debilidad visual en el uso de lectores de pantallas para facilitar el acceso a los materiales electrónicos.
• Trabajo con profesores y enseñanza de diferentes técnicas a usar en la enseñanza con alumnos con ceguera y debilidad visual.
• Tutoría académica y del seguimiento de las actividades del centro universitario.
• Promoción y sensibilización entre el alumnado respecto al uso de las guías podo táctiles.

Alumnos con discapacidades diversas:

• Gestión de aulas en planta baja para alumno con discapacidad motora de la licenciatura en psicología.
• Gestión y orientación a profesores de alumno con discapacidad múltiple de la carrera de terapia física, respecto a las diversas formas de atención e inclusión en el aula.
• Asesoría y apoyo educativo a estudiantes con síndrome de asperger de diversas carreras del centro universitario.
• Atención y seguimiento a 15 alumnos con discapacidad en los diferentes programas educativos del Centro (Psicología, Enfermería, Medicina, Cultura Física, TSU en Terapia Física. LN Maribel Flores Vizcarra

Otros apoyos:

• Participación de 4 profesores del CUCS en el Examen de admisión con ajustes razonables para personas con discapacidad ingreso 2018B. Unidad de Inclusión de la Universidad de Guadalajara.

EXTENSIÓN Y VINCULACIÓN

Organización de actividades y eventos académicos:

• Realización conjunta con la Unidad de Inclusión U de G de la Conferencia Magistral: "Ambientes óptimos de aprendizaje para alumnos sordos", impartida por la Dra. Maribel Gárate de la Universidad Gallaudet el 19 de octubre de 2019.
• ∙ Realización conjunta con la Unidad de Inclusión U de G del Tercer Panel de Autismo y Asperger: diálogos para la inclusión en educación superior que se llevó a cabo el 9 de noviembre de 2018.
• ∙ Realización conjunta con la Unidad de Inclusión U de G del Foro "De la escuela al trabajo: los Derechos Humanos de las personas con Síndrome de Asperger" el 20 de febrero de 2019.

∙

• Realización conjunta con la Unidad de Inclusión U de G del curso Estrategias de aprendizaje incluyente (enero y febrero 2019). Centro Universitario de Ciencias de la Salud.
• Realización conjunta con la Unidad de Inclusión U de G del Diplomado en Lengua de Señas (2018). Centro Universitario de Ciencias de la Salud. En Colaboración con Universidad Incluyente.
• Diplomado de Cultura de Inclusión (2017). En coordinación con el Centro Universitario de Ciencias Económico y Administrativas y Universidad Incluyente.

Conferencias:

• Enseñanza de Lectura a Personas Sordas (mayo, 2018). Centro Universitario UTEG. Ponente: Christian Israel Huerta Solano
• Lenguaje Incluyente (mayo 2018). Centro Universitario UTEG. Ponente: Christian Israel Huerta Solano
• Resiliencia y Discapacidad (noviembre 2018). Universidad Autónoma de Nayarit. Tercer Congreso Internacional de Psicología. Ponente: Christian Israel Huerta Solano
• Cómo se trabaja en Psicoterapia con personas con discapacidad. Foro de Alternativas en Psicoterapia. Ponente. Maribel Flores Vizárraga. 24 de septiembre al 14 de noviembre de 2018. CUCS. Departamento de Salud Mental
• Caminos de Inclusión. Segundo Encuentro Interuniversitario de Estudiantes con Discapacidad. San Lorenzo Tezonco. Universidad Autónoma de la Ciudad de México. Ponente: Maribel Flores Vizárraga. 29 de noviembre de 2018.
• Panel Métodos y estrategias para realizar la entrevista desde una perspectiva de la discapacidad. Esquemas de la Psicología. CUCS, 14 de noviembre de 2018. Ponente: Maribel Flores Vizárraga

Panel de Expertos:

Psicología social, la inclusión de las personas con capacidades diferentes en los ámbitos sociales, educativos y laborales (febrero 2019). XV Encuentro Estudiantil CNEIP Región Centro-Occidente. Ponente: Christian Israel Huerta Solano.

GESTION ACADÉMICA

Participación en comisiones:

• Comisión evaluadora del Programa de Estímulos Económicos a estudiantes con discapacidad en los ciclos: 2017B, 2018A y 2018B. Coordinación General de Extensión y Unidad de Inclusión de la Universidad de Guadalajara. Christian Israel Huerta Solano

Becas:

• En coordinación con la unidad de becas del Centro Universitario de Ciencias de la Salud, se ha dado seguimiento y orientación para la gestión de becas por discapacidad que ofrece la Universidad de Guadalajara a sus estudiantes.
• Apoyo y gestión de la condonación del pago de la matricula a los estudiantes con discapacidad.

Equipo:

• Gestión y entrega de una silla de ruedas eléctrica para un estudiante con discapacidad motora de la Licenciatura en psicología.
• Gestión y entrega de equipo de cómputo con el lector de pantalla JAWS, para que los alumnos con discapacidad visual puedan hacer uso de éste. ∙ Gestión y entrega de tableta y teclado con software para el uso de un alumno con discapacidad visual de la licenciatura en psicología.
• Grabación de audios y traducción de materiales en braille a alumno con discapacidad visual.

Planeación académica

• Identificación y primer contacto de alumnos con necesidades de inclusión de las diversas carreras del CUCS. Ciclo escolar 2018B y 2018 A.