Proponen 29 competencias del perfil de egreso del psicólogo

Buscan formar egresados con conocimientos, habilidades y actitudes que hagan frente a los retos y necesidades profesionales en el campo laboral

En México, la calidad en la formación del estudiante en Psicología ha decrecido, ya que, aunque existe un gran número de instituciones que ofrecen la licenciatura, hay poca solidez en términos del desarrollo de sus competencias profesionales, no hay un perfil comparable que garantice la calidad profesional del psicólogo y tampoco existe  consenso en las comunidades de psicólogos sobre las teorías y los métodos apropiados para la enseñanza de la disciplina.

 

El término competencias, en el ámbito de la educación superior, fue popularizado por el Proyecto Tuning en el año 2000, cuando un grupo de universidades europeas elaboraron el ldocumento Tunning Educational Structures (Sintonizar las estructuras educativas de Europa) con  el objetivo de afianzar y hacer comparables los sistemas educativos en ese continente.

 

Posteriormente, en 2003 surgió Tuning en América Latina, con el fin de impulsar un nivel de convergencia en la educación superior, así como desarrollar perfiles profesionales en términos de competencias. Sin embargo, el análisis al trabajo de Tuning mostró deficiencias en el planteamiento de las competencias para Psicología.

 

En este contexto,  un grupo de expertos, conformado por la profesora Investigadora de la Universidad de Quintana Roo, Karina Amador Soriano, el profesor Investigador de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, Marco Antonio Velázquez Albo y la profesora Investigadora de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, Lilia Mercedes Alarcón Pérez, a partir de lo anterior y con el apoyo de la metodología del Proyecto Tuning, se dieron a la tarea de establecer las competencias idóneas a través de la consulta con profesores, estudiantes, egresados y empleadores del área de la Psicología,.

 

Los resultados de este estudio, el cual lleva por nombre “Las competencias profesionales del psicólogo desde una perspectiva integral”,  fueron publicados en el ejemplar número 45 de la Revista de Educación y Desarrollo que coordina el Departamento de Psicología Aplicada del Centro Universitario de Ciencias De la Salud (CUCS).

 

El proceso de investigación estuvo conformado por ocho etapas, que incluyó desde la revisión de referentes teóricos nacionales e internacionales hasta un exhaustivo proceso de elección, validación, priorización y revisión de las competencias.

 

A partir de ello, los investigadores finalmente propusieron 29 competencias organizadas en cinco áreas: 1) Conocimientos de las bases de la psicología, que comprende tres competencias; 2) Investigación, con cinco competencias; 3) Evaluación y diagnóstico, abarcando ocho competencias; 4) Intervención y seguimiento, que comprende nueve competencias; y 5) Comunicación, con cuatro competencias.

 

Los autores concluyen que “La propuesta de las competencias en Psicología abre un panorama en la formación de este profesional desde sus distintas áreas. De ser implementada durante la carrera, el resultado será una mayor congruencia en el desarrollo de conocimientos, habilidades actitudes y valores: se formará un egresado con más seguridad al momento de enfrentarse al campo laboral”.

 

Sin embargo, los investigadores mencionan que “la propuesta es susceptible de mejora, validación y consolidación a través de su presentación en grupos de estudiantes, egresados y empleadores”, por lo que aunque este listado de competencias representa un gran avance, no es definitivo.

 

Además, remarcaron que la preparación por competencias del psicólogo implica asimismo considerar los escenarios a los que este se enfrenta, entre los cuales se incluyen algunos como la tendencia hacia la globalización y la democratización, el incremento de las migraciones, la flexibilidad laboral, el avance científico y tecnológico, la conciencia ambiental y la búsqueda de sentido de vida.

 

El artículo completo se encuentra disponible para su descarga en el siguiente link: http://www.cucs.udg.mx/revistas/edu_desarrollo/, donde además podrán consultarse otros artículos como “Las competencias profesionales desde la metodología del proyecto Tuning en la licenciatura en educación especial”, “¿Es efectiva la nominación del maestro en estudiantes sobresalientes?”, “Estrategias metodológicas de enseñanza y aprendizaje con un enfoque lúdico”, “Auto y hetero percepción de los estilos de liderazgo en los gestores educativos en el Instituto Mexicano del Seguro Social”, “Relación entre productividad y condiciones de bienestar laboral en mecánicos automotrices”, “Crianza parental y consumo de drogas en adolescentes escolares de Veracruz, México”, “El ocio en la naturaleza como experiencia socioeducativa en el desarrollo integral de los jóvenes desfavorecidos socialmente” y “Los retos de la educación inclusiva y su relación con el nivel de posgrado”.

 

A T E N T A M E N T E

“Piensa y Trabaja”

Guadalajara, Jal., a 18 de Abril de 2018

 

Texto: Diana Carolina Saldivar Ruiz

Revisó: Nelda Judith Anzar